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Arte y dibujo según Montessori  
La vida y el dibujo Enseñar en forma indirecta
Para dar el don del dibujo, debemos crear un ojo que ve, una mano que obedece, un alma que siente; y en este trabajo la vida misma debe cooperar. En este sentido la vida es la única preparación para el dibujo. Una vez que hemos vivido, el estallo de la vista hace lo demás. No existen ejercicios graduados para el dibujo llevando a la creación artística. Este objetivo solamente puede alcanzarse a través del desarrollo de técnicas y la libertad espiritual. Esa es la razón por la que no enseñamos a dibujar a los niños de forma directa. Les enseñamos de forma indirecta, dejándoles libres para reproducir en función de sus sentimientos. Así dibujar se transforma en una forma de expresión, al igual que el lenguaje; y casi todas las ideas pueden ser expresadas en dibujos.
Nota: Traducido por Céline Hameury del libro: The Montessori Elementary Material.
 
Mándalas

1. Introducción:

Según la ley esférica de Froebel: “ La ley de lo esférico es la ley fundamental de toda verdadera educación humana. En la esfera está el símbolo de la unidad, la figura esférica es el símbolo de la diversidad y de la unidad en la diversidad.”

El creador de los jardines de infancia como los budistas, hinduistas, Mayas, indios Navajos, Celtas y Católicos entre otros utilizaban los mándalas tanto para la relajación como para la meditación y la decoración.

De hecho, los primeros dibujos que hacen los niños son circulares. El círculo representa la eternidad, la maternidad, las células, el sol, la luna, los planetas, hasta el nido de los pájaros…

Utilizar los mándalas como herramienta para la educación plástica puede resultar muy gratificante tanto para el alumno como para el educador. Por esta razón, os propongo descubrir su historia, sus beneficios, diferentes maneras de utilizarlos y finalmente disfrutar rellenando las muestras de mándalas expuestas en los anexos.

2. ¿Qué es un mándala?

La palabra “mándala” viene del lenguaje Sánscrita y se traduce como: circulo. Pero realmente un mándala representa mucho más que una simple forma geométrica.

Es importante recordar que el círculo es la forma más natural. El universo esta formado por esferas. El solo y la luna amanecen y se apuestan en un movimiento infinito y circular. Las células y los átomos como también las gotas de lluvia son circulares.

Miguel Tomas describe los mándalas “como una estructura organizada alrededor de un centro unificador.”

Para simplificar, podemos llamar mándala a un dibujo simétrico en un circulo.

   

3. Los mándalas en la historia:

Los mándalas son considerados de origen asiática, sin embargo se pueden encontrar en todo el mundo y a través toda la Historia.

Los indios Navajos de America como los monjes del Tíbet utilizan arena para crear mándalas desde miles de años.

Pero también se pueden encontrar en America del sur con los aztecas y hasta en las iglesias Católicas con las rosas de vidrio.

Hoy en día los mándalas se utilizan en las escuelas para desarrollar la creatividad de los niños y para relajarles, pero también en la psicología para ayudar el paciente a descubrir su “paz interna” y su “ sitio en el universo” y superar emociones negativas como la fobia.

4.¿Para qué sirven?

· Para relajar: se suelen utilizarse como herramienta para la meditación.
· Para desarrollar la atención y concentración: ha resultado muy útil con niños con déficit de atención.
· Para aprender nuevo vocabulario: las formas geométricas, los animales, los colores, la navidad… En función del mándala elegido.(Ver anexos, propuesta de mándalas)
· Para desarrollar la creatividad.
· Para reforzar la expresión plástica.
· Para descubrir nuevos materiales para la expresión plástica.
· Para fortalecer la psicomotricidad fina.
· Para decorar…

 

 

5. Propuesta de actividades:

· Buscar mándalas en nuestro alrededor: el sol, la luna, una flor, un nido, una vela, una naranja abierta por la mitad, una rodaja de tomate:

· Rellenar un mándala con diferentes materiales: ceras, pintura, arena, rotuladores, lápices, pasta, garbanzos, granos de café…

· Crear un mándala Humano:

· Hacer camisetas:

· Pintar un mándala entre todos.

· Hacer collares:

· Crear un mándala natural utilizando: hojas, ramas, plumas, flores, setas…

 
   
6. Desarrollo de una actividad:

Materiales:

· Un radio casete con un CD de música para la relajación.
· Tantas fotocopias como hay de alumnos en A4 de mándalas muy sencillos para niños en cartulina.
· Garbanzos, pasta de todos los tamaños, semillas, granos de café, arroz, azúcar, pimienta negra en grano, pimentón, nueces, almendras…Cada material en platos separados.
· Pegamento.

Edad de los niños: a partir de dos años y medio.


Tiempo: entre 30 minutos y una hora.

Cómo hacerlo Objetivos
1. Preparar las mesas poniendo cada material a la disposición de los niños.
2. Poner una música relajante muy bajita.
3. Dejar que cada alumno elija su propio mándala.
4. Escribir el nombre del niño detrás de cada alumno en el rincón izquierdo en la parte superior del folio.
5. Poner pegamento encima del mándala.
6. Decorar el mándala con los alimentos secos.
7. Dejar secar.
8. Recoger la clase.
9. llevarse el mándala a casa.

· Desarrollar la creatividad y la creación plástica.

· Potencializar el sentido del tacto ( con las diferentes texturas de los materiales utilizados)

· Mejorar la psicomotricidad fina y la coordinación oculo manual.

· Trabajar la concentración y relajación.

Evaluación Conclusión

· Todos los niños participan.
· Todos los niños han entendido lo que tienen que hacer.
· Todos los niños rellenan el mándala a su manera.
· Los niños quieren repetir la actividad.
· Los niños quieren llevarse su mándala a casa.
· Se puede apreciar la concentración de la clase.
· Hay bastante material.
· El material es accesible.
· El material es seguro.
· El material es lo bastante diversificado.
· El tiempo propuesto es el adecuado.
· La profesora ayuda/ guía pero no interviene directamente en la elección de mándala y materiales de los niños.

Observación: ¿ qué se puede mejorar?:

Los mándalas, son una forma de vivir y de ver la vida. Ver la belleza en todo. Aprovechar cada regalo de la naturaleza para descubrir la paz y la belleza. Es una forma, fácil barata y divertida de entrar en harmonía consigo mismo y con el universo. Deberían ser una herramienta imprescindible para trabajar tanto con los niños como con los adultos.
Bibliografía  

Libros:

· Mándalas para los más pequeños. Marie Pré. ISBN: 8495590751 ( consultado el día 28-11-2011)
· Mándalas y pedagogía: acercamiento teórico y práctico. Marie Pré. ISBN: 8495590530 ( consultado el día 28-11-2011)
· Historia y perspectiva actual de la educación infantil. Carmen Sanchidrián y Julio Ruiz Berrio. Edición Graó. ISBN: 9788478279364 ( consultado el día 30-11-11)

Otras fuentes:

Mi amiga Natalie Reverdy, especialista en mándalas. Da talleres a niños y adultos en Denia.
Los niños mismos jugando y haciendo mándalas sin darse cuenta.

Páginas web  

En español:

· Descripción rápida de los mándalas.

. El significado de los mándalas.

. Las reglas para pintar un mándala.

. Cömo trabajar los mándalas en el aula.

. Imágenes de mándalas para imprimir.

. Información sobre Froebel.

 
 
Cara de conchas

Objetivos:

- Reciclar.

- Hablar sobre las partes de la cara.

- Hacer una obra de arte.

- Conocer las diferentes conchas.

Edad: A partir de tres años.

Ps: Es una actividad perfecta después de una jornada en la playa.

   

Material:
1. Conchas de todo tipo y colores.
2. Cola blanca.
3. Un pincel.

Presentación:

1. Llevar el material a la mesa.

2. Elegir sus conchas para formar una cara.

3. Untar cola blanca en toda la concha más grande.

4. Dejar secar un poco.

5. Poner los ojos , la boca, la nariz etc...

6. Dejar secar.

 
Una estrella reciclada

Objetivos:
- Trabajar con diferentes materiales.
- Reciclar.
- Trabajar la musculatura de los dedos.
- Aprender nuevo vocabulario: arcilla...

Edad: A partir de tres años.

NOTA: Se puede hacer un cuadro para cada estación:
- verano: conchas
- otoño: hojas.
- invierno: frutos secos.
- primavera: flores.

Doy las gracias a la escuelita de Gijón por esta idea!

Material:

Arcilla.

Un cuchillo o una forma para cortar galletas.

Objetos diversos de la naturaleza: conchas, hojas, nuez...

Cola blanca.

Un rodillo.

Un pincel.

 

Presentación:

1. Llevar el material a la mesa.

2. Coger un poco de arcilla.

3. Aplastar la arcilla con el rodillo.

4. Darle la forma conveniente, Estrella, corazón...

5. Pintar con el pincel cola blanca en toda la superficie.

6. Pegar los objetos.

7. Dejar secar.

 
Pinchos y gomas

Objetivos:

- Trabajar la coordinación manual.
- Fortalecer los dedos.
- Trabajar la imaginación ( dibujar con las gomas: un tren, un coche, una casa etc.)
- Hacer geometría: hacer formas geométricas.
- Enriquecer el vocabulario: el nombre de las formas realizadas.

Edad: A partir de dos años.

Material:

1. Una tabla con agujeros.

2. Pinchitos de colores.

3. Gomas de diferentes formas y colores.
Una bandeja

Presentación:

1. Llevar el material a la mesa.
2. Poner los pinchitos.
3. Estirar las gomas de un pincho al otro.
4. Repetir la operación con más pinchos y/o más gomas.
5. Quitar los pinchitos
6. Quitar las gomas.
7. Poner el material a su sitio.

 
Antes de visitar un museo

Objetivos:

- Aumentar el lenguaje del niño: el nombre de la obra, del autor…
- Aumentar su sentido de la observación.
- Aprender sobre el arte.
- Empezar a leer de forma global. (Sin deletrear, pero reconociendo el nombre en su globalidad como símbolo.)

Edad: a partir de tres años

 

Nota: En la foto se ven postales compradas en la exposición sobre Sorolla.

Para hacer las tarjetas:

- Hacer dos juegos de tarjetas idénticas. Unas con el nombre escrito justo debajo de la imagen y su par tendrán su nombre correspondiente separado.
- Cartulina.
- Papel plastificado para forjar.
- Fotos, imágenes de las obras presentadas en el museo: (sacadas de Internet, postales compradas etc.…)
- Pegamento, tijeras…
- Una cesta.
- Una alfombra.

Demostración: (Una vez preparadas las tarjetas):

1. Llevar el material a la alfombra.
2. Enseñar la tarjeta sin titulo al niño y dejar que la observe.
3. Dejarle describir lo que ve, lo que puede pasar en la pintura, que titulo le pondría etc.…
4. Proceder de la misma manera con las demás tarjetas.
5. Disponerlas de derecha a izquierda en la parte superior de la alfombra.
6. escoger al azar un titulo, leerlo y ponerlo debajo de la imagen que nos parezca representativo.
7. Hacer lo mismo para las demás imágenes.
8. Coger las últimas tarjetas: las que tienen la imagen y el titulo de la imagen escrito debajo. Ponerlo debajo de la imagen correspondiente y verificar si hemos puesto el titulo en la imagen correspondiente o no. Hablar sobre el tema.
9. Guardar el material.
10. Visitar el museo exponiendo las obras previamente trabajadas.

Si el niño es muy pequeño:

- Poner las tarjetas grandes (imagen y nombre) una al lado de la otra encima de la alfombra.

- Pedir al niño de encontrar su pareja y ponerla debajo.

- Seguir de la misma manera para los nombres.

- Hablar sobre lo que ve: lo que más le gusta, los colores que ve, las formas, lo que le recuerda etc.…)

- Extensión:

- Copiar la obra.

- Buscar obras similares.

 
Papel de agua

Material:

1. Papel folio o cartulina
2. Envases
3. Agua.
4. Pintura que se disuelve y pintura que no se disuelve en el agua.

Presentación:

Esta actividad se puede hacer como experimento científico o en arte.

Ya habremos visto lo que se mezcla en el agua y lo que no con los niños.

1. Les enseñamos la pintura “témpera liquida” y les preguntamos si piensan que se va a diluir o no en el agua.
2. Echamos unas gotitas en un bote lleno de agua y observemos que se diluye.
3. Estas ves, cogemos unas gotas del otro tipo de pintura y lo echamos en otro recipiente lleno de agua y observamos que esta pintura no se mezcla.
4. Se pueden echar más de un color para ver el resultado.
5. Se pone con mucho cuidado el papel sobre el agua con la pintura que no se diluye.
6. Se saca el papel con mucho cuidado.
7. Se pone a secar...
8. Limpiamos el material con disolvente o aguarrás (con mucho cuidado) y lo devolvemos todo a su sitio.

 
Posavasos de plastilina

Objetivos:

- Trabajar su motricidad fina.
- Experimentar con los colores.
- Hacer una obra de arte.

Edad: A partir de 2 años y medio.

Material:

Plastilina de tantos colores como queramos.
Cola blanca
Un rollo (tipo para hacer una tarta.)
Una bolsa de plástico.

Demostración:

1. Hacer rollitos (gusanos) con cada color de plastilina.
2. Enrollar cada gusano de forma circular.
3. Poner una bolsa de plástico encima del círculo de plastilina.
4. Pasar el rollo encima para que los rollos se mezclan entre si y se pegan entre si.
5. Poner cola blanca en los dos lados del círculo y dejar que se seque. (La cola es blanca, pero al secarse se vuelve transparente.)